O soluție simplă îmbunătățește abilitățile de lectură ale studenților. O profesoară de limba engleză din Statele Unite afirmă că performanțele la citit și scris ale elevilor săi s-au dezvoltat semnificativ după ce a interzis utilizarea tehnologiei în clasă.
Maureen Mulvaney, profesoară de literatură avansată și limba engleză la liceul Washburn din Minneapolis, a demarat experimentul anul trecut, nemulțumită de creșterea plagiatului, de neatenția elevilor și de nivelul tot mai scăzut în competențele de lectură.
O soluție simplă îmbunătățește abilitățile de lectură ale elevilor. Cu ajutorul părinților, ea a interzis telefoanele și laptopurile în timpul cursurilor, solicitând ca toate activitățile școlare să fie efectuate exclusiv cu creionul și hârtia. Impactul a fost rapid vizibil, iar după o scurtă perioadă de adaptare, mulți elevi au început să aprecieze metodele tradiționale.
În septembrie, înainte de debutul experimentului, doar 46% dintre elevii profesoarei afirmau că au încredere în abilitățile lor de lectură. Până în februarie, acest procent a crescut la 95%.
„Educația se confruntă cu o serie de provocări, dar elevii mei ne-au demonstrat că există o soluție, iar ea constă în întoarcerea la metodele cu tehnologie redusă. Trebuie să revenim la practicile de odinioară. Dacă eliminăm distragerile, putem redirecționa copiii pe calea cea bună,” a declarat Mulvaney pentru postul local KARE 11.
O soluție simplă îmbunătățește abilitățile de lectură ale elevilor: eliminarea dispozitivelor electronice din clasă.
Profesora nu a impus schimbarea brusc. La început, elevii au avut doar zece minute de lectură liniștită și scriere manuală.
Chiar și așa, prima zi a fost provocatoare. Într-un articol din The Minnesota Star Tribune, Mulvaney a menționat că cei mai mulți dintre elevi au abandonat după doar o jumătate de pagină scrisă de mână.
„Le-am explicat copiilor că este similar cu mersul la sală. Nu începi direct cu 80 de kilograme,” a spus ea.
Până în februarie, majoritatea elevilor reușeau să scrie cel puțin două pagini, iar unii ajungeau chiar la cinci sau șase. De asemenea, 79% dintre participanți au menționat că le este mai ușor să își structureze ideile și să scrie pe hârtie decât pe ecran.
„Sincer, a fost foarte plăcut. Mi-a plăcut să fiu departe de tehnologie și consider că toți am comunicat mai mult între noi,” a declarat eleva Rue Falbo pentru KARE 11.
Un alt elev, Khalil Omar, a spus că după experiment a început să prefere scrisul de mână în locul celui tastat. „Pe un Chromebook, sunt tentat să caut informații sau definiții. Când scriu pe hârtie, simt că textul îmi aparține cu adevărat,” a explicat el.
Un alt elev a împărtășit profesoarei: „Când folosim hârtia, nu există tentația de a apela la Inteligența Artificială (AI). Sunt obligat să îmi descopăr propriile idei. Și asta fac.”
Studenții nu mai știu să citească.
Rezultatele experimentului vin într-un context în care tot mai mulți profesori și academicieni se plâng de diminuarea nivelului de lectură al elevilor și de creșterea fraudelor academice facilitate de instrumentele bazate pe AI. Numeroase studii sugerează că atât utilizarea excesivă a telefoanelor, cât și dependența de AI pot avea efecte adverse asupra proceselor cognitive, inclusiv asupra gândirii critice.
Interesant este că Mulvaney a ales să interzică și laptopurile, nu doar telefoanele. Deși multe școli au început să restricționeze folosirea telefoanelor mobile, laptopurile continuă să fie considerate instrumente esențiale pentru.
