Rezultatele PISA 2025 au evidențiat starea alarmantă a sistemului educațional din România. Datele indică faptul că 52% dintre elevii români de 15 ani nu reușesc să atingă nivelul minim de competență la Matematică, depășind pentru prima dată limita de 50%. În ceea ce privește Citirea, procentul este de 48%, iar la Științe, 46% se află sub nivelul de bază.
Conform OCDE, nivelul 2 în Matematică reprezintă pragul minim de competență, dar doar 48% dintre elevii români îl ating, comparativ cu 65% în media țărilor OCDE. Aceasta sugerează că mai mult de jumătate dintre adolescenții români întâmpină dificultăți în aplicarea matematicii în situații practice elementare.
La Citire, un număr de doar 54% ajunge la nivelul minim, față de media OCDE de 74%, ceea ce implică faptul că 46% dintre elevii români nu îndeplinesc standardele necesare. Problema se repetă și la Științe, unde diferența față de media OCDE este de 20 de puncte procentuale.
Rezultatele scot în evidență o creștere a procentului de elevi cu performanțe sub nivelul 2 comparativ cu PISA 2022 și 2015, semnalând o tendință ascendentă îngrijorătoare. Această situație este agravată de un procent redus de elevi care obțin cele mai înalte scoruri. Dintre aceștia, doar 4% sunt performeri de nivel 5 sau 6 la Matematică, iar la Citire și Științe proporțiile sunt chiar mai mici.
Un alt aspect grav este influența mediului socio-economic, cu un decalaj considerabil între elevii privilegiați și cei defavorizați. Diferența de performanță la Științe între aceste două grupuri este de 122 de puncte în România, mult mai mare decât media de 85 de puncte în țările OCDE.
PISA 2025 a inclus și evaluarea „Învățării în lumea digitală”, unde 57% dintre elevii români sunt sub nivelul de referință, evidențiind dificultăți în utilizarea instrumentelor digitale.
Alte probleme includ dependența excesivă de dispozitivele digitale și absențele frecvente de la școală. Aceste rezultate constituie un semnal de alarmă și subliniază necesitatea unor reforme urgente în sistemul educațional din România.
